「好同學」被領導，「壞同學」當領導
第六章 見遠：壞同學是「將才」，好同學是「幹才」
摘錄自：大都會文化‧行銷管理報
~ 「好同學」被領導，「壞同學」當領導 2014/8/1
想成為一個領導者，是不是具備領導者的「廣度」就成為一個重要的元素。相較於「好」同學著重理論與專業技術，「壞」同學更為重視管理方法；相較於「好」同學從學校中練就的服從力與執行力，「壞」同學的領導力更能勝任團隊領導者的角色。所以，「好」同學在工作中往往表現得好，絕對是個「幹才」，他們也是領導者所需要的人才；但「壞」同學的多重特性，則是成為領導者不可多得的「將才」。
Part1 管理者VS技術控
「壞」同學專注於管理
管理是一門大學問，也是一項非常技術性的工作，所以它往往需要那些有主見、有謀略的人來承擔與負責。「壞」同學往往具有這種能力和膽識，所以如今眾多的成功企業家和領袖人物才多是由「壞」同學擔綱演出，他們儘管沒有高學歷，但是他們依舊成功了。
為什麼「壞」同學能夠成為管理人才，是什麼原因？
我們可以綜合以下幾點進行分析：
首先，「壞」同學一般隨機應變能力比較強，所以在面對一些重大決策和問題時，總能巧妙地將事情妥善地解決。
其次，「壞」同學往往很夠義氣，很會處理與他人的關係，也就是說，他們有比較好的交際手腕，這一點符合了作為管理者應該具備的說服力和溝通能力。
再次，「壞」同學往往比較早接觸社會，社會經驗和閱歷相對豐富，更加懂得如何恰當、有分寸地去處理和化解管理中的矛盾。
最後，「壞」同學通常思維比較活躍，想像力豐富，不按牌理出牌的方式有時候容易出奇制勝，這就讓他們有了更大的晉升和發展空間，儲備更多作為管理者的潛質。
從以上幾點可以看出，「壞」同學自身的人格特質更加具有當管理者和領導者的資質。
松下電器的創始人松下幸之助就是一個名副其實的「壞」同學。在他小學四年級的時候，迫於家庭貧困的壓力，不得不中途退學。
讓世界為之震撼的是：原本毫不起眼，完全沒有學歷的松下幸之助，卻以驚人的姿態和才能成功地創造了日本乃至世界電器企業的神話，向世界詮釋了一套價值連城的創業聖經和管理哲學──松下幸之助成為日本經營四聖之一，被賦予「經營之神」的美譽。
松下幸之助的成功，不僅來自於他在艱苦創業時期的堅持之心和刻苦努力，還有一個重要的原因，就是在松下電器漸漸步入正軌後，他將自己所經歷過的經營發現創立出一套經營管理哲學。這成為人們學習和效仿的管理百科全書，成為企業管理者學習的聖經。
松下電器的成功與松下幸之助作為管理者的身分密不可分，那麼，為什麼松下幸之助會成為如此卓越的管理者呢？
第一，松下幸之助有一段艱辛和刻苦的學徒經歷，這段經歷成為他人生中重要的一筆財富。他在這段艱難的學徒生涯中，體驗到生活的艱辛和夢想的珍貴，所以早在剛剛創立松下電器的時候，儘管遇到眾多的困難和挫折，他都靠著自己堅忍不拔的決心和毅力以及對夢想的執著，堅持了下來。這是作為領導者和管理者必不可少的一個特質。
第二，在創業過程中，松下幸之助總是能夠深入到企業內部、走到員工的工作和生活中去，以恰當、友好的態度處理好自己與員工、企業與員工之間的關係。
第三，在松下電器遇到市場的強大衝擊和競爭時，松下幸之助能夠縱觀全局，隨機應變，把握企業的方向，才使得企業在經濟亂流中屹立不搖，始終走在電器行業的最前線。
這就是松下幸之助的管理才能。雖然他沒有高學歷，但是比起那些「好」同學，他有豐富的社會閱歷和經歷，總能在矛盾和困難之前隨機應變，使企業在自己的管理下有條不紊、井然有序地發展壯大。
從松下幸之助的人生經歷中我們可以知道，他小學還沒有畢業，學歷相當低，但正是這種遭遇才讓他更早地體驗了其他同齡的「好」同學們所沒有經歷過的苦難；另外，在松下電器發展的過程中，他懂得如何去建立企業與員工之間的友好關係，這都對他的經營和管理帶來了很大的動能，也為他最終成為世界著名的企業領袖奠定了堅固的基石。
在如今的職場中，許多的老闆或企業家前身都有「壞」同學的標籤，但這只代表他們的學歷和過去，並不代表他們的能力和實力。
從「壞」同學的身上，我們可以看到他們往往具有管理者的才能，不論是他們自身的責任心和溝通能力，還是他們所具備的隨機應變和雄才謀略，都成功地塑造了他們的管理者氣質和膽識。
所以，在管理領域和領導階層，大多都能看到「壞」同學的身影，儘管他們沒有高學歷，但是他們對人情世故非常通達，也對為人處世有一套自己的哲學，總能創造出屬於自己的一番事業。
「好」同學偏愛於技術
與「壞」同學懂管理比較起來，「好」同學往往更加懂技術。這與「好」同學自身的特質和能力是分不開的。
首先，「好」同學在學校時，課業成績一般比較好，並且多半擁有一定的專業知識。進入職場後，他們往往會在某一領域將技術磨練得特別精湛和熟練，成為一個特別優秀的技術人員。
其次，一般做技術工作的人，思考邏輯都較為獨立和縝密；而「好」同學受過正規的教育和訓練，在這一方面更會表現得嫺熟和突出。
最後，「好」同學自身的性格和素質決定了他們所從事的工作類型。在「好」同學的普遍意識中，他們大都認為人生的基本方向，就是要經過學習、掌握技術，然後靠這門技術在社會上立足。
從以上三點分析，可以知道，「好」同學往往在技術層面能得到一定的成就，但是這一特質也限制了「好」同學向管理層面的發展，他們大多更容易從事技術工作而不是管理和領導一類的工作。
杜易白大學畢業後，沒有直接投身到小職員們的求職行列中，而是選擇走上創業這一條道路。他認為，自己有著超強的專業能力，怎麼能夠只在別人手下當一個小雜兵呢？他的父母也覺得，易白在校成績好、專業能力強，走創業這條路肯定能闖出一片天的。
易白在大學裡學的是室內裝潢設計，也就是專攻室內裝飾和裝修方面的工作。說起他的專業能力，那可真能說是一個光榮史，在大學的各種設計大賽中，易白就曾得過許多大獎，這與他與生俱來的設計天分和後天勤奮是分不開的。所以，當他決定創業後，腦海中閃現的就是開一家裝潢設計公司。
就這樣，易白在父母的資金挹注下，開始了室內裝飾設計公司的創辦。憑藉他的設計天分和潛質，他很快就設計出了許多獨具創意和新穎獨特的成果。
但杜易白有個缺點，就是無論做什麼事都喜歡事必躬親，所以公司裡大大小小的事情他都愛插一腳；不論是一個大型案子還是公司裡一件無關痛養的小事，他都要一一過問。最後，他不但把自己搞得累癱了，還造成員工對他心生厭惡。
特別是有一次，公司裡接了一個比較大的案子，主要是負責一整棟豪宅的室內裝修，由於易白從未接手過這麼大案子，所以在具體的方案實施和管理過程中，變得比平時更加慎重和謹慎，手下的員工工作起來沒有一點的自主性，而這導致裝修工程和人員協調等都出了問題。
最終，這個案子的施工大大地延宕，公司更因此遭受重大的損失。
後來，由於管理不當，公司內部的問題也開始接二連三地出現，最終易白的創業夢逐漸凋零破碎。
懂技術不一定就能夠成為一個能創業的人生勝利組，成為一個優秀的領導者和管理者。「好」同學杜易白的經歷就是一個很好的例證。
杜易白可以說是一個真真正正的「好」同學，他在校的優異成績和設計能力就足以說明，但是他想依靠著自己的設計才能去實現創業夢，這種想法也未免過於單純。一個公司、一個企業，它的發展不可僅靠技術的支撐，還需要一種能夠統領大局的管理才能和智慧，而杜易白缺乏的正是這種領導才能！所以他的創業之夢最後才會面臨破滅。
因此，「好」同學若想單純依靠技術，就奢望實現管理者和領導者的夢想，最後多半只會落得一場空。有技術是很重要，但在這個技術的基礎上，還需要一種經營智慧和管理哲學，甚至包括一些靈活和高明的交際能力。
趙雅鈞從小到大在大家眼中都是一個好孩子的形象，不論是在學校還是在平時的生活中，都深得大家的喜愛。
大學畢業後，雅鈞進入一家電腦公司上班，由於在校時學的是電腦，所以在進入這家公司後，從事的主要是電腦程式設計和技術維修這方面的工作。然而在進入這家公司將近三年後，他還只是一個技術人員，並沒有得到任何晉升和提拔的機會，這一點讓一向自豪的雅鈞感到很苦惱。
眼看著那些學歷比自己低、專業比自己差的同事紛紛得到晉升，爬上了管理階層，而自己卻還是只能當個普通職員，心裡就感到煩躁。於是他找自己最要好的同事老李訴苦。老李是個和他同期的老員工，現在也爬到行銷主管的位置了。
雅鈞：「為什麼那些比我晚來的，學歷沒我高，技術也沒我好，卻一個個都升官加薪了，而我至今還是一個技術人員？」
老李：「技術雖然很重要，但是作為一個領導者，光靠技術是不夠的，還要有管理者的風範和智慧。換句話說，就是還要有領導者的魄力和果敢，沒有任何管理膽識的人，註定只能被領導。」
雅鈞很不悅地說：「那你是覺得我有沒有領導者的風範了？」
老李笑笑，搖搖頭說道：「我說了，就怕你不愛聽。以我們認識的這三年來看，你的技術確實沒人比得上你，但是在為人處世和積極爭取機會的心態上，你卻始終沒什麼長進。其實，只要你多表現出那些作為領導者所應當具備的人格特質，我相信你很快就有機會了。」
雅鈞聽了老李的話後，低下了頭，決心要全面地改造自己。
皇天不負苦心人，在之後的工作中，雅鈞刻意表現出積極、果敢等領導者特質，最終，在幾年後的一輪人事異動中，他終於升上了技術部門主管。
「好」同學趙雅鈞最終能夠擺脫普通技術人員的命運，走向管理階層，是因為他終於意識到自己缺乏管理者所應該具備的特質和能力的培養。
趙雅鈞的經歷，其實深刻地反映了當前一部分「好」同學的現狀，他們接受過高等教育，擁有精湛的技術，但是最終卻無法走向領導者的職位，永遠只能當一個普普通通的小職員。究其背後隱藏的原因，往往就是他們單有技術，卻沒有作為領導者應該具備的性格特質。換句話說就是：「好」同學只懂得做事，卻不懂得做人。
就拿電腦程式設計和維修技術來說好了，如果一個人只懂得與電腦打交道、只知道怎樣設計出一款超強的軟體、只知道怎樣解決電腦裡的各種疑難雜症，卻偏偏缺少了與人溝通的智慧和能力、缺乏做事的魄力和膽識，在這種情況下，當然與管理職位無緣了。
「好」「壞」對比分析
▼「壞」同學懂管理，懂得怎樣解決管理中的矛盾和問題，再憑藉著自己的膽識和魄力，便能在職場中取得良好的人緣與人脈，成功領導下屬，管理好公司或企業。
▼「好」同學懂技術，在技術上具有非凡的才能和知識，但是不懂得為人處世的技巧和手段，所以在管理和經營方面缺乏實用性的智慧和才能，最終往往使自己的領導夢碎。
▼從兩者的對比上來看，「壞」同學自身的社會經歷以及他自身的特質，使得他更具有管理才幹和領導智慧；而「好」同學則是精通技術，卻缺乏這種管理能力和人格特質。
對於一個公司和企業來說，需要的往往是一個具有管理才幹和謀略的領導者，偏偏「好」同學缺乏的正是這些特質，所以他們只適合做一個被管理者和被支配者。
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