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2015年6月28日 星期日

2015/6/28 「芬蘭發動課程改革 培養孩子7種「橫向能力」」

教育趨勢

芬蘭發動課程改革 培養孩子7種「橫向能力」

摘錄自:天下雜誌每日報電子報                        2015/6/27
作者:蕭富元編譯 2015-06-18 Web Only
天下雜誌每日報電子報 - 20150628
圖片來源:楊煥世



全球教育典範芬蘭,最近完成了有史以來調整最劇烈的新課綱規劃。新課綱總目標,是培養孩子的7種橫向能力(transversal competence),這7種能力是什麼?台灣高中課綱微調爭議不斷,芬蘭又能給我們什麼啟示?

台灣高中課綱微調爭議愈演愈烈,部分縣市拒絕使用新版教科書,北中南高中生更串連起來,反對即將上路的新課綱。

我國最高峰是玉山還是喜馬拉雅山?該用「日本統治」還是「日本殖民統治」?要說「接收台灣」還是「光復台灣」?爭議焦點,都在如何看待、解讀過去。

全球教育典範芬蘭,最近也完成了有史以來調整最劇烈的新課綱規劃。改革重點,在於如何面對未來。

芬蘭是人口小國,僅540幾萬人,還不及台北、新北市雙北總人口。芬蘭教育體制非常成功,在國際各種教育評比中,成績總是名列前茅,吸引各國頻往取經。(見「芬蘭教育 世界第一的祕密」)

為什麼要進行大幅度課程改革?負責改革規劃的芬蘭教育委員會(Finnish National Board of Education)解釋,世界環境變動太快,學校應該教孩子未來生活所需,而不是提高考試分數所需。此次基礎教育核心課程設計的重心,就是提升下一代面對二十一世紀挑戰的能力。

能力(competence)指的是什麼?2006年,歐洲議會與歐盟理事會下了一個定義:「結合當下情境適用的知識、技能與態度」(a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the context)。歐盟當時提出八大需終身學習的核心能力:母語溝通能力;外語溝通能力;數學、科學與科技基礎能力;數位能力;學習能力;社會與公民能力;創業精神;文化自覺與表達能力。

芬蘭想得更遠。

在國家教育委員會主導下,結合教育專家、地方教育主管、學校校長、教師與其他利害相關者集思廣益,討論「全球發生了哪些改變?需要哪些能力因應?目前學校教育缺少什麼?」最後歸納出芬蘭孩子適應二十一世紀所需的技能與競爭力。

2014年12月,芬蘭完成7至16歲義務教育的全國核心課程改革規劃,將用未來一年半的時間,交付地方教育主管機構研究,根據這份核心課綱,自主、創意發展新課程。新課綱將在2016年秋天實施,芬蘭教育委員會課綱發展主任哈樂寧(Irmeli Halinen)形容,新課綱是一種結合能力導向與主題導向的教學及學習新模式。

新課綱總目標,是培養孩子的橫向能力(transversal competence)。橫向能力由7種能力組成:

1、思考與學習的能力
2、文化識讀、互動與表述能力
3、自我照顧、日常生活技能與保護自身安全的能力
4、多元識讀(multi-literacy)
5、數位能力
6、工作生活能力與創業精神
7、參與、影響,並為可持續的未來負責

這7種能力涵蓋知識、技能、價值、態度,也包含能在不同情境使用這些技能的能力。更值得一提的是,新課綱的目標,還包含孩子使用這些能力時,願意遵守倫理規範。

芬蘭教育委員會指出,新課綱強調教室內的協作練習,學生可同時和幾個老師一起練習。學生在學習數學、歷史、藝術、音樂與其他傳統科目之外,每年至少要參加一項主題式(phenomenon-based)的跨科學習,學生甚至能參與規劃自己的學習進度。

從芬蘭新課綱改革可以看出,芬蘭教育者著眼的是,如何培養孩子的「現實感」、「未來感」與「責任感」,這或許正是台灣教育改革最缺乏的「三感」。







2015年2月18日 星期三

2015/2/18「翻滾吧!銀髮族 「銀光經濟體」促進社會穩健發展」

翻滾吧!銀髮族 「銀光經濟體」促進社會穩健發展

摘錄自:能力雜誌電子報                                2015/1/14
文/廖志德


能力雜誌電子報 - 20150218


想像自己搭乘時光機進行時空旅行,來到2025年的台灣,走進捷運車廂,你驚訝地發現博愛座多了8個座位,車廂裡頭髮灰白的中老年人(包括熟年者)多了許多;清晨寧靜的公園裡有更多的老人在運動,但是由外勞推著輪椅帶老先生老太太到公園曬太陽的數目卻減少了;職場上年輕人占工作人口的比例越來越少,上班族的退休年齡由65歲延後到70歲,職場工作者需要扶養的老年人口也日益增加,工作的負擔越來越沉重。

這將會是台灣10年後的光景,全球人口正在急速老化,當德、美、日等先進國家都已經堂堂邁入高齡社會,台灣自然躲不開時間快手的追擊。預計2050年時,從全球人口的數量來觀看,65歲以上的高齡人口將首度超越15歲以下的幼齡人口,但台灣卻會在2017年左右就達成這個目標。台灣人口老化速度之快,堪稱世界第一。目前,約9個台灣人中就有1個老人,到了2025年時,台灣每5個人就有1個老人,正式成為超高齡國家。

台灣正面臨高齡化與少子化的雙重衝擊。高齡化表示退出職場的人數增加,少子化表示進入職場的人數減少,在這一來一往之間,平均每年將減少15萬名勞動人口。
1980年時,我們是15個人照顧1個老人,現在則是6個人照顧1個老人,10年後很可能是3個人照顧1個老人,對於年輕人而言,這是一個超級沉重的負擔,妥善照顧長者幾乎是不可能的任務。

其中,負擔最重的族群將會是目前家中有青少年又有失能(或失智)的青壯族群,這個青壯族群大約落在45至55歲。對下,他們要照顧正處於狂飆時期的青少年,對上,要關注生活無法自理的老年人,除此之外,身為社會的中堅砥柱,他們也得承擔相當大的工作及人際壓力。面對蠟燭三頭燒的生命情境,如果缺乏自我身心靈的調適能力,又沒有來自政府、社會及企業的服務支援體系,最終可能身心俱疲,輕者得憂鬱症,重者完全崩潰,由照顧者變成被照顧者。

重新定義退休及老年

可悲的劇情正在高齡化的台灣社會上演,不容眾人輕忽,今日你不事先做好萬全準備,明日你必當悲苦流淚。當下我們還來得及翻轉頹勢,今日不行動更待何時?設計及建造更優質的安養中心、日照中心與關懷中心當然重要,但是我們不可以將所有的資源壓在這裡,應該從長期照顧(長照)的消極思維翻轉成「老有所學、老有所用、老有所創、老有所享」的積極行動。

重新定義退休及老年生活是眼前的關鍵課題,臥病在床的老殘失能不應該是常態,長期照護也不應該是常態,老雖老,但能夠健康快樂才是人們活著的價值。根據聯合國的定義,超過65歲以上就被稱為老人,但其實只要好好保養與規劃,這個年紀還是大有可為,可以持續為這個社會貢獻一己之力,不僅不會是沉重的負擔,還可以成為最珍貴的人力資源。高齡者或許不能服萬人之務、千人之務,但服十人之務或一人之務應該尚綽綽有餘,老而彌堅、服務人群並不是癡人說夢。

自主健康管理 成就銀光經濟體

預防失能、減緩失能是步入高齡前的關鍵準備工作,保持健康才能夠生活自理,進而服務社會大眾。這個準備工作要從50歲開始,甚至應該更早,否則退休金準備得再充沛,一旦退休後就轉進醫院或安養中心,退休前的夢想將成為不可能實現的幻想。換言之,健康才是最重要的準備工作,財務其次,目前有很多人反其道而行,以為有好的財務規劃就萬事俱備。

因此,高齡社會的第一個商機是「健康管理」,消極的講法是減緩失能,積極的則是活躍老化。首先我們從已經失去健康的老者談起,即使生病只要好好保養,人生依舊大有可為,千萬不要自怨自艾,成天躺在床上或是坐著發呆,在可能的範圍內生活自理,不要輕易假手他人,保持正常規律的生活作息及社交活動,否則身體功能很容易快速退化,更不利於身心靈的復健及調養。

醫療及長照產業如果依據上述「自主健康管理」的核心理念,重新設計出新世代的商業模式,引導老年人由純粹的受照顧者成為生活自理者,不但可以提升有病高齡者的活動力及福祉,同時亦能開創出新形態的健康管理服務平台,具體實現「自理為主、照顧為輔、預防為主、治療為輔」的醫療及長照服務創新。

減緩失能是老人健康管理的基礎,當根本穩固之後,才能談活躍老化,讓銀髮族在晚年發光發熱,不但達成生活自理的基本要求,健康管理得當的長者可以開創第二人生,即使活到八老九十還可以在職場上造福社會大眾。

擁有豐沛人脈、經驗及資源的老人可以考慮協同創業,整合老中青三代各自的優點,開創出超高齡時代的新形態獲利模式,想要有效因應人口老化的問題,我們不能把老人當包袱,而是要把老人當作珍貴的人力資源,活化銀髮族,視老人為社會資產,轉化長照經濟體成就銀光經濟體,唯有讓高齡者綻放光芒,台灣社會才有光明遠大的未來。

只有臨終前兩周在床上度過

在台灣,有不少老人在輪椅或病榻上度過餘生,根據經濟日報採訪行政院政務委員馮燕的報導,台灣老人臨終前平均臥床時間長達7年,但是在芬蘭,透過政策目標卻可以做到14天,芬蘭人是如何辦到的呢?

同樣遭遇人口高齡化問題,芬蘭政府選擇投資前端的健康保健,推動鼓勵老人持續運動的解決方案,把預算用來充實公共運動設施,而不是加蓋醫院及養老院。公視《活躍老化》影集報導芬蘭中部一個人口只有8萬的大學城:佑華斯克拉,這個城鎮是歐洲最多強壯老人的城市,他們每年提撥市政預算2%用來設立老人運動俱樂部,聘用13名運動教練、40名物理治療師、70名時薪制體育科系學生,開立專業的運動處方,協助70~80歲的老人進行適合個人的體能鍛鍊。

如果有機會親臨現場,你會大呼不可思議,許多青壯年朋友做不到的動作,芬蘭老人輕而易舉就能辦到,彈跳、翻滾、攀爬、倒立皆無所不能,而如此賣力練習只為一個共同目標:只有臨終前兩周在床上度過。

把金錢花在鼓勵長者運動是絕對值得的投資,最低限度可以防止老人生病及失能,減少不必要的看護、吃藥、檢查、急診、心臟支架、加護病房等不可勝數的高額醫護費用,目前國內聘請一名外勞(含吃住)在家看護的費用要3萬5千元,住在安養中心大約也是這個數字,如果因病住進加護病房1天就要花費1萬元以上,對於個人及國家而言,如此龐大的支出都是不可承受之重。

做好自主健康管理有更正向的意義,不該局限在預防失能而已。政府有計劃地協助老人獨立自主,積極創造高齡者奉獻社會的機會,讓他們能夠自己應付日常生活,不成為社會無法承受的負擔,甚至還能利用餘生服務大眾。芬蘭老人活躍在社會各個角落,為自己及他人的生命發光發熱,他們在熱心服務當中肯定自己的價值,國家也因此節省可觀的醫療及社福經費。

強調服務文化是芬蘭「銀光經濟體」成功的主要原因。在年老的歲月中,他們不虛度光陰,積極尋找自己還做得來的事,奉獻心力,例如:有4位芬蘭退伍軍人組成樂團到處獻唱,為別人帶來祝福,使得年老歲月別具意義。他們會在教會分享老歌給老人聽,勾起高齡者深沉的悲歡往事,也在3歲小孫女的生日派對上高歌一曲,上演「幼吾幼以及人之幼」的歡樂情景,充沛芬蘭老人健康快樂的生命力源頭。

老當益壯,退而不休,帶給人歡樂不是芬蘭老人的專利,只要願意就可以擁抱具開創性的生活,無需等待國家被動安排才開始。國內某雜誌拍攝的影片「81歲的不老導遊」堪稱典範,在許多人需要被照顧、被攙扶的年紀,主角劉東洲卻選擇不一樣的人生,不退休享清福,不含飴弄孫,不坐看電視,現在的他每年帶團2百天,帶著日本旅客全台走透透,樂此不疲,神采奕奕。劉東洲說:「公園裡頭,老人家在那裡,只有兩種人,一個是等死,因為坐在輪椅等死,一個是怕死,所以運動。我也是等死,也是怕死,可是變成骨灰以前,更要活得有自信有尊嚴,我是這樣想。」

不老達人 高齡健康樂活

活就要活得健康,活得有尊嚴,活得精彩!老人不是病人,老人不是被照顧的人,老人可以像劉東洲一樣創造自己的第二人生,也可以像《壽司之神》小野二郎一樣不斷地創新自己的第一人生,即使現年89歲還在攀爬生命的巔峰,縱觀他一生長達55年的工作歲月,小野二郎熱愛自己的工作,重複做好一件事情,追求永無止境的精益求精,是壽司界米其林三星無人能出其右的不老達人。

知名作家海明威在《老人與海》裡這麼說:「現在不是去想你缺什麼的時候,眼前該想的是,你能以現有的東西做些什麼。」

是的,台灣的醫療及長照服務體系還有很大的改善空間,台灣推動老人運動的成效遠遠比不上芬蘭,但是台灣老人應該享有光明遠大、銀光閃閃、再現風華的美好老年。我們不要陷在現實的泥沼裡無法自拔,抱怨不足以成事,生氣不能夠時來運轉,唯有改變思維才能爭取生命的主動權,唯有用心行動才能築夢踏實。不要想我們缺什麼,而要想我們能做什麼,不要等七老八十再來進行自主健康管理,屆時可能已經來不及,要在50~60歲前就開始落實執行,要在日常生活注意身心靈的自我保養,而且越早投入越好,此時不做更待何時。

雖然推展銀光經濟是全球不可逆的大趨勢,但是不要一窩蜂投資在醫療及照顧,這是本末倒置,我們要把重點擺在高齡健康樂活服務平台的建立上面。再過十來年,台灣高齡長者的人生是喜劇還是悲劇,是長年臥病在床,還是歡喜服務人群,就在每個人當下的一念選擇。

【本文出自《能力雜誌》2015年1月號】


2015年2月7日 星期六

2015/2/7 「芬蘭求學四年,離職主管學回的「獵人學」」


芬蘭求學四年,離職主管學回的「獵人學」

摘錄自:天下雜誌每日報電子報                        2015/2/2
2015/01/28

天下雜誌每日報電子報 - 20150207
作者: 你知我知好學網
「有病」,一個30出頭、從芬蘭歸國、月薪曾高達十幾萬的手機通訊碩士這麼說他自己。 「大家都說我有病,有好日子不過,做這個幹什麼?」

他是美妝網站《愛美教室》創辦人詹凱文,成立一年半的網站有15,000名會員,這是他的第三次創業,前面兩次創業都沒撐超過一年,連成績單都還沒有,別談損益兩平。

「然後你還是繼續創業?」我問。

「嗯?很奇怪嗎?」凱文眯起他的笑眼輕鬆回答。和女朋友一起創業的詹凱文,公寓當作辦公室、言談裡跟我討論著薪水發不出去的玩笑話,輕鬆背後是數不完的焦慮。 人們為什麼說他有病?因為不過幾年前,他是高科技公司裡一座實驗室的主管,裏頭儀器價值就高達兩、三億,設備是百萬、千萬在買。而現在的他,連多買一檯電腦可能都會心疼。

詹凱文是個還沒成功地連續創業家,朋友口中的「病」,他染自芬蘭。

我的興趣是「找挑戰」

時間回到詹凱文的28歲,當時的他是個小主管,負責的自動式測試實驗室要檢查公司的核心產品,聽起來是個以監測為主的職缺,詹凱文卻不這麼認為,他和團隊主動從一次一次的實驗當中找出檢測流程可以優化的空間,接著在原本的工作之外利用時間寫出程式,優化公司自動化檢測的流程,讓產能擴大、更有效率。

但不安分的他,早就決定找一個挑戰:在三十歲之前,去海外看更大的世界。

去海外對詹凱文來說並不是件容易的事,因為英文是他弱項中的弱項。「我高中的英文成績從來沒及格過,」詹凱文害羞的笑,於是他花了一年多的時間苦讀,把生活泡在工作跟模擬試題之間。還好,最後考到了申請標準,展開四年在芬蘭奧魯大學(University of Oulu)的進修。

「一開始很不習慣,」詹凱文回憶,從熱帶小島到了極光之國,詹凱文最無法適應的是沒有標準答案的課堂。

以考試為例,詹凱文幾乎沒有遇過選擇題,每次考試就是在四個小時的時間回答四五道申論題。「我想說我不是來念IT的嗎?」詹凱文笑著回憶。一開始認真地將答案背起,條列式的詳細回答,但每次考試結果都不太順利。「他的考題是某個函式在symbian系統裡要怎麼寫?原因?優缺?當初為什麼這麼選擇?」 本來,我們考試就寫到函式本身即可,但是在芬蘭卻連當初為什麼還是長這樣的原因,還有系統下應用的優缺點都要寫出來。

不只是背起來,而是要有思考、有論述,然後還要有水平比較說出優缺,這才是「懂了」。

「我覺得他們的教育,就是把你教成一個獵人,」詹凱文比喻。

一個獵人要面對的自然狀況每次都不相同,要獵到獵物,要具備不同的能力、策略,而且回到最源頭,你一定要自己發現獵物。

「所以在芬蘭,沒什麼人管你未來要幹嘛,」詹凱文說,每個人能夠有迥然不同的想法,沒有人會大驚小怪或者說三道四。「就像創業,沒有人會說什麼,好像就是找個薪水、工作時間自己張羅的工作一樣,沒什麼特別的。」

沒有一個共同的價值觀,沒有人說你未來應該要怎樣,會如何呢?

「我碰到的每個人,未來的目標都清楚得跟什麼一樣,」詹凱文說,沒有人怕做夢、沒有人怕失敗,沒有人不支持其他人對未來的目標。就像一群獵人入了荒野,每個人都像辦法用自己的方式生存,瞄準不同目標,於是越來越多的創意跟資源被開發。

獵人的文化也進到了他們的產業,當時在芬蘭國家研究室裡擔任研發的詹凱文說,小小的芬蘭,每次研究技術卻都是以設立產業新標準為目標,不為了搶大市場的單,不是為了商業利益,國家的研究單位帶著雄心想靠著新技術站在世界頂端,獵人的精神就成了必要。

身處一群「獵人」之中,詹凱文不知所措。

一邊讀書一邊就找到研究員工作的他,每個月收入十幾萬台幣,「那時候我的人生好像什麼都有了,」他說,但身旁的「獵人」眼中都有獵物,而且每天朝著目標嘗試前進,亢奮、成就感、實現自我,於是詹凱文決定要找一件很難的事,「我想自己做一間公司,而且做到賺錢,」他笑笑說出心願,「哎,那真的很難哎,」

當一個獵人的感覺是什麼?

因為有目標,於是腳步輕盈、肌肉充血、每個小時都有進度,「我就是跟昨天的自己比,」詹凱文談起過去兩次創業經驗,都說出了他學了什麼、試了什麼,平靜中帶著微笑地講失敗,就好像獵人遇上跑太快的鹿也只能搖頭。

「我就是想著這輩子要找一件需要很多付出、換來很大影響力的挑戰來做,」詹凱文說,失敗還好,喝個酒再往前就好。」 「想過回去業界上班嗎?」曾經是小主管、又有在芬蘭的研究經驗,難道不懷念舒適的日子?

詹凱文回憶出國前的他,那時侯待遇很好,表現很好,「可是,你不知道自己每天起來要幹嘛?腦袋是空的,空的就很不安,那難道回去睡嗎?」就像有時候他看見身旁的人,年紀輕輕卻沒有了目標,一天一天的過,「我看了都會慌,」他發現在台灣大家對未來沒有目標,聊天也不談最近完成了什麼、失敗了什麼,好像停止了一樣,「很怕自己被同化。」

跟獵人一樣,不斷追尋目標、找新的目標,成了他不讓自己成為死水的方式。「我很懷念那時候在芬蘭,大家一起討論失敗跟成功,然後不批評只鼓勵的感覺,」詹凱文繼續實行他的獵人學,只是地小人稠的小島適不適合獵人,人們是支持還是冷眼,是一起拓荒還是互相瓜分,我一邊感到欽佩卻也難免擔憂了起來。

(本文轉載自你知我知好學網部落格,歡迎加入FACEBOOK;圖片來源:flickr@Patrik Jones CC by2.0)







2014年12月19日 星期五

2014/12/19 「老師,放手讓我讀吧!」

老師,放手讓我讀吧!

摘錄自:天下雜誌每日報電子報                        2014/12/16
2014/11/02
作者: 蔡淇華

天下雜誌每日報電子報 - 20141219

國二那年,寄宿國文老師家,晚上當我沉浸在《聊齋誌異》時,老師搶過書,一個巴掌過來:「不看課內書,看什麼課外書?」

我低著頭,耳朵辣紅嗡嗡作響,直說:「下次不敢……」

但閱讀成癮後戒不掉,我一生受益,那是我隨時可汲取的養分。

雙胞胎哥哥亦常自詡是閱讀的最大受益者。

小學時,導師在教室後面擺上幾百本中華兒童叢書,全班會比賽閱讀量,三哥和我就這樣養成閱讀的習慣。三哥專科念最後一個志願,但他進入職場後,仍然手不釋卷,靠「閱讀力」,成為四家公司的老闆。他最常說:「我不害怕雇用後段生,因為我自己就是;但我害怕的是,他們沒養成終身閱讀的習慣。」

現年三十歲的學生韋仲,大學畢業後才決定從事餐飲業。在台灣當學徒時,師傅常說:「學我做,別問那麼多。」但一位名滿雪梨的明星級主廚提醒他:「去閱讀吧,其實我講的書本裡都有。」韋仲聽了進去,結果他半年內成為雪梨競相報導的甜點主廚,就連薪水也連跳三倍。

暑假與韋仲餐敘時,他不斷強調:「沒有閱讀,就沒有現在的我。」

現在校園裡推廣閱讀的最大阻礙仍是:要考試、要趕課本進度。然而,自從廢掉國編本後,會考各科就著重於不用死背的「閱讀理解」。

但是,閱讀沒有量變,就不可能質變為理解力。可惜,許多國文老師仍堅守課本,為了「服務課本」,排了大量考試,學生當然沒有時間課外閱讀。

彰化鹿鳴國中楊志朗老師,在教室後面堆滿自己篩選後捐贈的課外書,要求學生每天至少讀一個小時,回家後還要寫閱讀心得。志朗老師總是快速帶過課本,幾乎不排考試,把最多的時間花在詢問學生的閱讀理解,寒暑假就讀經典小說加強文言文,月考時也學會考,只考課外。結果曾經一個班考上16個第一志願(前一屆全校只上一個彰女)。最近帶畢業的班,全班基測作文沒有人低分。鹿鳴國中也從15班,成長到今年的35班。

日前接到一個老同事的電話:「我今年帶國一,全班三十個,十個是外配的孩子,五個母親來自對岸,學生乖,但學業差,我不想排那麼多考試打擊他們,我想把重點放在閱讀上。」

我呼應她:「PISA研究早就證明,鬆綁與自主的芬蘭學校,可以教出最強的國民,所以國教對台灣鬆了綁,但許多老師不敢自主,還要把自己和學生綁在同一條繩子上。」

「但我不敢這樣做,」老同事仍有畏懼:「我怕月考考不好,怕同科反對……」

掛斷電話後,我突然想起那年挨耳光後,真正想說的不是「下次不敢了」,而是三十年一直說不出口的:「老師,放手讓我讀吧!」

(編按~我們常常會因為太忙或太懶,而忘了心中充滿感謝~說話算話是新能力!最常見學生說:我忘了,有的連一句對不起也沒有)

本文轉載自【2014/11/01 聯合報】